面對(duì)科技革命和產(chǎn)業(yè)變革引發(fā)的新一輪工程教育改革，本研究結(jié)合ＳＴＥＭ 教育內(nèi)涵和“新工科”的建設(shè)要求，提出新一輪工程教育改革的新標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)，以“電氣工程及其自動(dòng)化”專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案為研究對(duì)象，探討傳統(tǒng)工科專(zhuān)業(yè)的改造升級(jí)問(wèn)題，重點(diǎn)考察“實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和跨界整合能力”在人才培養(yǎng)目標(biāo)以及課程體系中的貫徹情況。研究發(fā)現(xiàn)，人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏工程核心素養(yǎng)，課程體系對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的支撐度不夠；實(shí)踐能力的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展缺乏保障；跨界整合能力培養(yǎng)缺乏課程支撐。我們建議：對(duì)標(biāo)“新工科”的新要求科學(xué)制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化課程對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的支撐度；全方位、系統(tǒng)化構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力；建立“創(chuàng)意—?jiǎng)?chuàng)新—?jiǎng)?chuàng)業(yè)”相融合的教育體系，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；以“解決復(fù)雜工程問(wèn)題”為導(dǎo)向整合不同專(zhuān)業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生的跨界整合能力。
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